Estudo mostra que apenas 5,2% dos estudantes têm aprendizado adequado em Matemática; porcentual era de 6,9% em 2019, revelando que sequelas do fechamento das escolas persistem.
Quatro anos após o início da pandemia de COVID-19, a educação brasileira ainda não conseguiu recuperar os níveis de aprendizagem que existiam antes do fechamento das escolas. É o que revela um levantamento do Todos Pela Educação, que mostra que os prejuízos educacionais persistem, especialmente no Ensino Médio.
O dado mais alarmante vem da aprendizagem em Matemática. Em 2023, apenas 5,2% dos estudantes do Ensino Médio apresentavam aprendizado adequado na disciplina. Em 2019, esse percentual já era baixo, mas estava em 6,9%. A queda evidencia que as sequelas da pandemia são profundas e duradouras, exigindo políticas públicas específicas para serem revertidas.
Um Prejuízo que Vai Além dos Números
A queda nos índices de aprendizagem não é apenas uma estatística. Ela representa:
Defasagem acumulada em conteúdos essenciais.
Dificuldade crescente para ingressar no ensino superior e no mercado de trabalho.
Aprofundamento das desigualdades, afetando principalmente estudantes em situação de vulnerabilidade.
O estudo funciona como um alerta de que o simples retorno às aulas presenciais não foi suficiente para reparar o dano causado pela interrupção prolongada do ensino regular.
Um Dado para Acompanhar e Cobrar
A persistência desses números negativos indica que são necessárias políticas públicas robustas de recuperação da aprendizagem. O levantamento do Todos Pela Educação é um termômetro importante para que governos e sociedade civil acompanhem a efetividade de programas de reforço e tomem novas medidas para reverter esse cenário.
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